​简单机械复习课件(简单机械经典题型及答案)

简单机械复习课件(简单机械经典题型及答案)

简单机械复习课件，不需要任何专业知识，只需要一个简单的电脑就可以轻松搞定。这样的学习方式在很多人看来是非常不可思议的，但是在日本却是一种常态在日本，大学生每天上课的时间是固定的，除非特殊情况，否则一般不会早退。而且，日本的大学生在课堂上的表现也是非常优秀的，他们积极参与讨论，而且还会主动举手回答问题。所以，这也是为什么日本大学生的学习成绩一直名列前茅的原因。

小学五年级科学课件（精选5篇）

【 #课件#  导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是  为您收集整理的小学五年级科学课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

1.小学五年级科学课件

【教学目标】

科学概念：

摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与 *** ：

应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：

意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】

找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

【教学难点】

对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】

有关图片，儿童车实物

【教学过程】

一、导入

1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？

2、引导：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？

3、引导：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计

二、这样的设计是为了什么？

1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

3、追问：他们分别是用什么 *** 来增大摩擦力或者减小摩擦力的？

（1）增加接触面的粗糙程度；

（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦

4、学生讨论交流。

三、寻找自行车上的好设计

1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？

3、学生探究。

4、提问:这些地方分别是用什么 *** 增大摩擦力或减小摩擦力的？

（1）刹车：增加压力

（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度

（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承

5、整理信息、交流汇报。

2.小学五年级科学课件

【教学目标】

科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

过程与 *** ：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

【教学重点】

通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

【教学难点】

学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

【教学过程】

一、交流实验中的发现：

我们种下的绿豆种子都发芽了吗?其他小组的绿豆种子呢?

二、整理分析实验信息：

1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

2、分析实验信息：

(1)实验组和对照组的数据有什么不同?

(2)从实验数据中我们可以得出结论吗?

(3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗?

三、交流实验信息：

1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验 *** 和获取的信息。

2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

四、种植绿豆芽：

1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理?

2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

参考资料：种子发芽的基本条件是：

一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，为35℃。

二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

三是充足的氧气。

3.小学五年级科学课件

【教学背景】：

《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量 *** ；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。

【教学目标】：

科学概念：

1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

过程与 *** ：

1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

情感、态度、价值观：

1、懂得 *** 的改进有利于研究的顺利进行。

2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

【教学重点】

感受上浮物体在水中都受到浮力的作用，并会测量。

【教学难点】

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

【教学准备（每小组）】：

小水槽（借用物体沉浮套件中的水槽，并在其外壁贴上容积刻度）、水、大小不同的泡沫塑料块3块、弹簧秤、细线、滑轮（可借用简单机械实验盒中的滑轮）、小竹棒（长度略短于水槽的宽度）、记录表。

【教学过程】：

一、引入

1、感受浮力：请同学们用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的感觉。

2、根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。（揭示课题）

二、研究浮在水面的物体受到的浮力

1、出示用线系着的泡沫塑料块：同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力，请测一测泡沫塑料块的重量，并把数据记录下来。

2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用？你能把它画下来吗？

（学生试画泡沫塑料块的受力图，拉力＝重力）

3、猜一猜：让泡沫塑料块静止在水面时，它的重量会相同吗？

4、测量泡沫塑料块静止在水中的重力。质疑：是重力等于零吗？

5、解释：泡沫塑料块静止浮在水面上时，重力并没有消失，而是与浮力相互作用，抵消了，此时，浮力＝重力。（贴图示板画）

三、测量上浮物体在水里受到的浮力

1、再次用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的不同感觉。

2、为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就会快速上浮？（浮力远远大于重力）

3、当我们用手把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？既然浮力远远大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用弹簧秤测出来吗？

4、看课本第13页的示意图，小组讨论：“浮力＝重力＋压力”

4.小学五年级科学课件

教学目的：

1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。

2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。

3、做模拟实验研究北极星。

4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。

5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。

教学重点：

地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。

教学难点：

北极星看上去“不动”的原因。

教学准备：

硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。

教学过程：

一、引入学习：

谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。

二、探究北极星为什么“相对不动”：

1、看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？

（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？

（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？

2、讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？

（1）小组交流

（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？

（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？

用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。

（4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗？

（5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。

（6）阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。

三、拓展：

1、观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的？

2、交流：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。

板书设计

北极星不动的秘密

地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。

5.小学五年级科学课件

一、教学目标

科学概念

1、许多光源在发光的时候也在发热

2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上的光源和热源

3、光强温度就高，光弱温度就低

过程与 ***

1、对光和热的关系作出推测

2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系

情感、态度、价值观

1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的

2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

二、教学准备

教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片

分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜

三、教学重、难点

认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、导入

1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？

2）学生自由说说自己的看法

3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源

2、光的强弱与温度

1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法

师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？

2）师生共同归纳出实验的两大步骤

观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

用温度计分别测出它们的温度

将小组数据记录在书上的表格中

3）各个小组汇报数据，绘制柱状图

4）结合图表，分析一开始的假设

3、凹面镜和凸面镜的介绍

1）学生阅读书上的资料，并相互说说

放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列

2)条件许可教师演示

六、作业设计

作业本上的配套作业

计算机能够自动完成运算或处理过程的基础是什？

计算机科学与技术（computer science and technology，CS）顾名思义是学习与计算机相关的科学原理和专业技术的一门学科。计算机广义上来说就是将输入信息经过计算再输出的机器，而计算本身，则可以看成是对信息的处理过程。

因此计算机应该包含输入设备用于输入信息（键盘、鼠标），计算设备用于处理信息（主机），输出设备用于输出信息（显示屏、扬声器）。无论你在计算机上做什么，玩游戏也好，听歌刷剧或者在线学习也好，计算机要做的本质上都是

布尔运算

，这是计算机上

最基础的运算

，就像大脑的思考过程本质上是无数神经元之间的信号接收和传递一样。布尔运算可以实现我们熟悉的加法、减法、乘法等简单运算，这便是计算机的

指令

，大量的指令构成一个 *** ，能完成一个特定的任务，我们称之为

程序

（program，比如PPT， *** ，浏览器等等）。把计算机完成的功能分解成指令的 *** 是最自然的想法，因为这样我们就可以灵活地编写各种各样的程序来完成不同的任务，计算机因此得以应用在方方面面，编写程序的过程就叫做

编程

（programming）。冯·诺依曼于1946年提出存储程序原理，把程序本身当作数据来对待，程序和该程序处理的数据用同样的方式储存，计算机按照程序顺序执行，这就是

冯·诺依曼体系结构

（von Neumann architecture）。为了存储程序和数据，上面所说的计算设备应该包含存储设备（主存、磁盘），而为了执行程序的指令，计算设备还应包含实现算术运算和逻辑运算的运算器，以及指挥各部件有条不紊协同工作的控制器。

计算机素有软硬件之分，下面我将从软硬件的大致分界处先向下（底层硬件），再向上（应用、网络）一一引出计算机科学与技术专业本科涉及的主要专业基础课程，然后再介绍本专业所要求的数学基础课程。

1，软硬件分界面

当计算机同时运行多个程序时，如何有效管理和分配计算机的软硬件资源便成为了一个复杂的问题，因此人们引入了操作系统的概念。操作系统是最底层的软件，向应用程序和用户提供调用计算机资源的接口以及使用计算机的交互界面，需要实现的功能主要有内存管理、进程调度、文件系统等。学习操作系统的理论原理和技术实现的课程就叫

「操作系统原理」。

计算机应该包含哪些部件？各部件要完成哪些功能？哪些功能由硬件子系统完成，哪些功能交由软件完成？回答这些问题的课程便是

「计算机体系结构」

。计算机体系结构是程序员所看到的计算机的属性，即概念性结构与功能特性（1964年，C.M.Amdahl），一般包含数据表示、寻址方式、寄存器组织、指令集、存储系统、中断机制、输入输出结构、信息保护等。

2，硬件

当确定了计算机的体系结构后，如何实现各部件的功能以及各部件的连接关系就是

「计算机组成原理」

。举个例子，当我们确定一台计算机的指令集应当包含乘法指令时，是用加法电路实现还是用加法和移位电路共同实现乘法指令呢？这个问题就属于计算机组成原理的范畴。计算机组成原理包含CPU中指令的具体执行过程、数值的基础运算、存储系统和结构、外围设备、I/O接口等等概念和原理。

在计算机组成原理的理论知识储备下，

「微机接口技术」

进一步带我们了解它们在工程上的实现，比如现有的通用或专门的芯片认识与实现。该课程将会涉及到具体CPU（如Inter x86系列）的引脚功能、总线周期，I/O端口的地址分配等等细致的工程知识。

搭建CPU、存储器等组件，离不开组合逻辑电路和时序电路等基本电路单元，实现基础运算即布尔运算，离不开与或非等逻辑门电路，如何用三极管实现这些电路，是

「数字电子技术基础」

所学的内容，而三极管的原理则在

「模拟电子技术基础」

里学到，这门课同时还会讲基本放大电路、波形的发生和转换等等与常用半导体器件相关联的知识。其中，电路的基本概念和理论知识便是

「电路分析基础」

所讲授的内容，再往下就是单个电子的运动了，这些知识包含在「

大学物理」

中的电磁场部分。

3，软件

如前所说，程序是大量指令的 *** ，用于编写程序的语言就叫编程语言，计算机能够直接识别和执行的是二进制的机器语言（机器指令编码），早期的程序员是直接编写机器语言的，显然这样效率极低，后来人们使用助记符代替指令的操作码，用地址符号或标号代替指令或操作数的地址，这便诞生了汇编语言，汇编语言与硬件高度相关，是一门低级语言，再后来又发展出了编写效率和抽象层次更高的c/c++、JAVA、Python这样的高级语言。大多数学校都会开设一门高级编程语言课程作为入门，比如答主所在学校是

「程序设计基础（C语言）」

，入门之后，还会开设

「汇编语言程序设计」

这门课程，帮助我们了解编程语言与指令集之间的关系，理解程序执行的本质过程。大多数学校还会选择一门面向对象语言作为面向对象编程的入门，比如答主所在学校是

「面向对象程序设计（C++）」

。学习了编程语言之后，如何将高级语言翻译为机器能够识别的机器语言？更一般的，如何将某种源语言翻译为另一种目标语言？这就是

「编译原理与设计」

所要学习的知识了。

当然，能编写出程序还远远不够，计算资源是有限的，如何降低程序运行的时间和空间复杂度便成为了必要，这要求我们学习

「计算理论与算法分析设计」

，掌握基本的复杂度分析手段、经典的算法思想，以及更加抽象的图灵机、NP完全性等计算理论。在使用算法的时候，往往要求我们按照特定的结构组织数据，这便是

「数据结构」

的知识，数据结构是指相互之间存在一种或多种特定关系的数据元素的 *** ，精心选择的数据结构常常可以带来更高的运行或者存储效率。

当软件变得越来越庞大和复杂，无论是开发、测试，还是更新维护，都变得非常困难，研究用工程化 *** 构建和维护有效的、实用的和高质量的软件的学科就是软件工程，这方面的概念基础课程为

「软件工程基础」

。将数据与软件独立开来，以一定方式储存在一起，实现多用户共享的统一管理的数据 *** 叫做数据库，学习相关理论和技术的课程为

「数据库原理和设计」。

到此为止我们都是还只是止步于单台计算机，如何将处于不同地理位置的多台计算机连接起来呢？计算机网络就是多台计算机连接起来实现资源共享和信息传递的计算机系统。就像一个城市的交通系统有许多交通规则一样，许许多多的计算机之间要进行通信，也需要制定规范的“交通规则”，这便是协议。人们将计算机网络分为多个协议层，

「计算机网络」

这门课程学习的主要内容就是每层的协议。

4，数学基础

未完待续……